Educación en contexto de población vulnerable: desafíos, estrategias y experiencias

Xavier Mínguez-López; Loles Madero; Rocío Domene-Benito; Jacqueline del Carmen  Troncoso-Lobos; María Isabel Loaiza-Hernández; Nora Luz González-de-Cortes; Ana María Restrepo-Areiza; Edita del Socorro Álvarez-Serpa; Maria Isabel Sotelo Hernandez; Norberta Corrales-Marmolejo; Evelia Elizabeth Fagioli-Solis; Vicente Gabarda-Méndez; Mª Mercedes Romero-Rodrigo; M. Isabel Vidal-Esteve; Diana Marín-Suelves; Pablo Martines

doi:10.35997/978-628-96443-8-8

Educación en contexto de población vulnerable: desafíos, estrategias y experiencias

Autores/as

Pablo Martines (ed)

Corporación Universitaria Adventista

https://orcid.org/0009-0002-6255-8918

DOI: https://doi.org/10.35997/978-628-96443-8-8

Palabras clave:

Educación, vulnerabilidad educativa, práctica pedagógica, formación docente

Sinopsis

Hablar hoy de educación en contextos de población vulnerable es hablar, ante todo, de una realidad compleja y diversa: infancias y juventudes atravesadas por desigualdades materiales, brechas culturales y lingüísticas, trayectorias escolares interrumpidas, experiencias de migración o ruralidad, y también por formas de exclusión menos visibles (expectativas bajas, currículos poco sensibles a la diversidad, falta de recursos y apoyos socioemocionales). Este libro nace precisamente de esa constatación: la vulnerabilidad no es una etiqueta fija sobre las personas, sino una condición producida por entornos sociales, económicos e institucionales que, en determinados momentos, limitan el acceso efectivo a oportunidades educativas de calidad. En consecuencia, el desafío no consiste solo en “compensar” déficits, sino en transformar prácticas, marcos y relaciones educativas para que la escuela —y otros espacios formativos— se conviertan en lugares de pertenencia, de justicia y de desarrollo integral.

Capítulos

La educación literaria en la educación no formal

Xavier Mínguez-López, Loles Madero

DOI: https://doi.org/10.35997/978-628-96443-8-8-1

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Álbum ilustrado sin palabras: una experiencia artístico-literaria en la Universidad de Antioquia

Rocío Domene-Benito

DOI: https://doi.org/10.35997/978-628-96443-8-8-2

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La Inteligencia Artificial Generativa y el aprendizaje dialógico: Una perspectiva teórica para la escritura en contextos vulnerables

Jacqueline del Carmen Troncoso-Lobos

DOI: https://doi.org/10.35997/978-628-96443-8-8-3

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Posibilidad transformacional de la práctica pedagógica: resignificando el perfil profesional en la educación infantil

María Isabel Loaiza-Hernández, Nora Luz González-de-Cortes, Ana María Restrepo-Areiza

DOI: https://doi.org/10.35997/978-628-96443-8-8-4

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La acción docente en el desarrollo socioafectivo de niños y niñas de primera infancia

Edita del Socorro Álvarez-Serpa, Maria Isabel Sotelo Hernandez, Norberta Corrales-Marmolejo

DOI: https://doi.org/10.35997/978-628-96443-8-8-5

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Percepción de la educación bilingüe intercultural en una aldea del entorno rural guatemalteco

Evelia Elizabeth Fagioli-Solis

DOI: https://doi.org/10.35997/978-628-96443-8-8-6

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Tecnologías educativas y vulnerabilidad: brechas y oportunidades

Vicente Gabarda-Méndez, Mª Mercedes Romero-Rodrigo, M. Isabel Vidal-Esteve, Diana Marín-Suelves

DOI: https://doi.org/10.35997/978-628-96443-8-8-7

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