Evaluación del perfil psicopedagógico de estudiantes de primaria: un pilotaje con una muestra colombiana

La evaluación psicopedagógica en niños y niñas es un proceso multidisciplinario que tiene como objetivo comprender y analizar el desarrollo cognitivo, emocional, social y académico de un niño para identificar posibles dificultades, necesidades y fortalezas. Este proceso es fundamental para proporcionar una educación adecuada y apoyo complementario para alcanzar su máximo potencial académico y emocional. Además, puede ayudar a identificar posibles desafíos tempranamente y brindar las herramientas necesarias para abordarlos de manera efectiva. En relación a este tema, la academia tiene la responsabilidad de proporcionar la formación, la investigación y las directrices éticas necesarias para garantizar que los profesionales de la psicopedagogía estén bien preparados para llevar a cabo evaluaciones efectivas y proporcionar el apoyo adecuado a los niños en su proceso de aprendizaje y desarrollo. La comprensión de estos procesos es esencial para mejorar la calidad de la educación y el bienestar de los niños. Es por ello que, el objetivo principal de este texto es examinar uno de los recursos empleados en la literatura internacional para llevar a cabo estas evaluaciones y evaluar su aplicabilidad en el contexto colombiano. Esto se logra mediante un análisis de la práctica de evaluación psicopedagógica en dicho contexto. También presenta los resultados de un ensayo piloto realizado en los grados de primero a cuarto de primaria utilizando una batería 9 de evaluación psicopedagógica llamada "Evalúa", que examina áreas como la cognitiva, lectura, escritura y psicosocial. Entre los resultados más importantes, se concluye que el instrumento muestra buenas cualidades evaluativas, por lo tanto, se afirma que el instrumento resulta útil para llevar a cabo evaluaciones psicopedagógicas en el contexto colombiano; se observaron diferencias en relación con el tipo de institución (pública o privada), el nivel socioeconómico y el rango de edad de los participantes; sin embargo, estas diferencias no se mantuvieron consistentes en todas las tareas evaluadas. En este sentido, se subraya la necesidad de contar con baremos específicos para la población colombiana, lo que permitiría realizar comparaciones no solo dentro del país, sino también a nivel internacional. Este proceso de evaluación contribuiría de manera constante a la mejora del plan de estudios y la enseñanza en general. El texto se encuentra dividido en dos partes; la primera parte pretende explicar el marco teórico desde el cual, los autores comprenden el modelo de evaluación psicopedagógica en niños, a partir de variables agrupadas en escalas como la cognitiva, lectura, escritura, matemáticas y psicosocial. Aquí se desglosan estas escalas involucrando procesos cognitivos y cognoscitivos. Es por ello que encontrara información sobre procesos como la memoria, atención, concentración, reflexividad, seriación, clasificación, percepción y razonamiento, todos ellos, en el marco de la escala cognitiva. También describe operaciones cognoscitivas como la comprensión, exactitud y eficacia lectora, por un lado, la expresión escrita, ortografía fonética y visual, por otro lado, y, finalmente: cálculo y numeración, y resolución de problemas. Al respecto de la primera parte, los autores concluyen que, en aras de entender un poco la multidimensionalidad de los niños, es importante 10 explorar la dimensión psicosocial, con fenómenos como los niveles de adaptación o las estrategias de estudio en niños. La segunda parte del texto presenta el momento empírico, en el cual se describe el diseño metodológico y los resultados de la investigación que consta un análisis detallado del perfil psicopedagógico de los estudiantes en diversas escalas y niveles a través del cuestionario "Evalúa". En la escala cognitiva, se destacan diferencias notables en el rendimiento según el tipo de institución, estrato socioeconómico y edad de los estudiantes, con tendencias variadas en cada nivel evaluado. En la escala de lectura y escritura, se observan patrones similares, con diferencias en el desempeño entre colegios públicos y privados, estratos socioeconómicos y edades, aunque algunas diferencias se consideran casi irrelevantes. La escala de matemáticas también muestra diferencias significativas según el tipo de institución, estrato socioeconómico y edad de los estudiantes en todos los niveles evaluados. En la escala psicosocial, se identifican tendencias en el desempeño de habilidades sociales según la edad de los estudiantes, el tipo de institución y, en menor medida, el estrato socioeconómico. En esencia, esta obra propone un análisis, actualizado, acerca de la pertinencia de la batería y un acercamiento investigativo, para su aplicación en la población colombiana. Está dirigida a profesionales del área interesados en investigación de los instrumentos de evaluación psicopedagógica o estudiantes de licenciaturas interesados en profundizar en las bases conceptuales de la batería de evaluación psicopedagógica Evalúa. El libro sería de interés para fines de investigación en psicopedagogía donde sea necesario la aplicación de una prueba en que se busque evaluar el desempeño del estudiante en contexto escolar en diferentes áreas, ya que el tema a tratar 11 permite un aporte para la generación de nuevas preguntas e hipótesis que asistirán la intervención de los procesos de enseñanza – aprendizaje. Finalmente, la lectura de esta obra acercara al lector a la comprensión de las implicaciones de la evaluación psicopedagógica, no solo para el beneficio de los estudiantes individualmente, sino que también mejora la efectividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el sistema educativo en su conjunto. Al adaptar las prácticas educativas según las necesidades y características de los estudiantes, se promueve un ambiente de aprendizaje más inclusivo y efectivo, lo que a su vez conduce a un mayor éxito académico y personal de los estudiantes.